Læringsstile

Se også: Livslang læring

Vores side Læringsmetoder forklarer nogle af de generelle tilgange til undervisning og læring.

Denne side bygger videre på det for at diskutere to teorier om læringsstile: den ene er baseret på Kolbs erfaringsmæssige læringscyklus og den anden baseret på neuro-lingvistisk programmering (NLP).

Ideen med en læringsstil er, at vi alle har en måde, hvorpå vi foretrækker at lære. For eksempel kan nogle mennesker lide at sidde ned og læse om et emne, mens andre foretrækker at komme videre og prøve det. Det er dog normalt ikke så tydeligt som dette, da præferencer kan ændre sig over tid, og da du er forpligtet til at gøre forskellige ting på arbejdspladsen og i livet mere generelt.



volumen og overfladeareal af en cirkel

En forståelse af din foretrukne læringsstil kan dog hjælpe dig med at finde nye måder at studere på, der bedre fungerer for dig.


Kolbs erfaringsmæssige læringscyklus

Kolbs læringscyklus foreslår, at vi alle lærer af vores erfaringer på en cyklisk måde.

Folk observerer, at der sker noget, og reflekterer over deres observationer. Denne oplevelse og refleksion inkorporeres derefter i den teoretiske viden, som personen allerede besidder, eller understøttes af læsning og træning og bygger op til en ramme, som passer til deres oplevelse.

For at fuldføre cyklussen skal folk så være i stand til at øve de nye færdigheder, de har lært.

Læringsstile - Kolb

Fire forskellige læringsstile

Kolb foreslog dette som en cyklus. Men der er ingen tvivl om, at mens vi alle gennemgår cyklussen, når vi lærer noget, foretrækker vi også alle at starte forskellige steder og bruge mere tid på nogle aspekter end andre.

To mænd kaldet Peter Honey og Alan Mumford bemærkede dette og byggede på Kolbs arbejde for at foreslå teorien om læringsstile.

Honey og Mumford identificerede fire separate læringsstile:

  • Aktivist
  • Pragmatiker
  • Reflektor
  • Teoretiker

Aktivister lærer ved at gøre.

De ønsker ikke at høre, hvad de skal gøre, de vil dykke først og prøve.

Aktivister vil sandsynligvis sige:

' Lad os bare prøve og se, hvad der sker '
' Kan jeg prøve det? '

Pragmatikere bryr sig om, hvad der fungerer i den virkelige verden.

De er ikke interesserede i abstrakte begreber, de vil bare vide, om det fungerer.

Pragmatikere vil sandsynligvis sige:

'Hvordan vil det fungere i praksis?'
'Jeg kan bare ikke se, hvordan dette er relevant'

Reflekser kan lide at tænke over, hvad de lærer.

De vil forstå tingene grundigt, før de prøver dem ud.

Reflekser vil sandsynligvis sige:

'Lad mig bare tænke over dette et øjeblik'
'Lad os ikke skynde os på noget'

Teoretikere kan lide at forstå, hvordan den nye læring passer ind i deres 'rammer' og i tidligere teorier.

De er sandsynligvis ubehagelige med ting, der ikke passer med det, de allerede ved.

Teoretikere vil sandsynligvis sige:

noteoptagelse er normalt en barriere for effektiv lytning.
'Men hvordan passer dette ind i [x]?'
'Jeg vil bare gerne forstå principperne bag dette lidt mere'

For at lære effektivt er det vigtigt at kunne bruge alle fire stilarter, men de fleste mennesker foretrækker en eller to.

Særligt almindelige blandinger synes at omfatte aktivist / pragmatiker og reflektor / teoretiker.

Da det er muligt at lære og udvikle andre stilarter, ændrer læringsstilpræferencer over tid - i modsætning til andre psykologiske vurderinger, f.eks Myers-Briggs type indikatorer , som har tendens til at forblive bemærkelsesværdigt konsistente over tid.

Folk bemærker ofte, at deres læringsstil har ændret sig som reaktion på forskellige jobkrav eller ændringer i deres liv.


VAK Model of Learning

En af de mest almindelige modeller for læringsstile, som læres til lærere og derfor er kendt for mange børn, er baseret på Neurosproglig programmering (NLP) .

Det beskriver elever som V isual, TIL uditory og TIL uæstetisk og beskriver, hvordan du foretrækker at tage information.

Visuel elever foretrækker at tage information ind ved at se og ofte behandle den i billedlig form. Dette betyder, at de ofte tænker eller husker ting i billeder og kan lide at læse, se grafer og bruge symboler.

Auditiv elever foretrækker at lytte og tage information ind efter det, de hører. De foretrækker foredrag og diskussioner frem for læsning.

Kinæstetisk elever lærer af erfaring og især ved taktil udforskning af verden. De foretrækker at lære ved eksperimentering. Som de fleste forældre vil vidne om, er det ikke urimeligt at beskrive meget små børn som naturlige kinæstetika, der altid ønsker at føle noget eller lægge det i munden!

Brug af sprog:
Identificere den måde, som nogen tænker på


Du kan få spor til, om nogen er visuelle, auditive eller kinæstetiske fra den slags sprog, de bruger.

Visuelle tænkere vil bruge sætninger som 'Jeg kan se hvad du mener' og 'Lad mig få billedet lige i mit sind'.

Auditive tænkere vil mere sandsynligt sige 'Jeg hører, hvad du siger'.

Kinæstetik på den anden side 'vil føle din smerte' og give dig et kram.


Praktiske implikationer af læringsstile

Der er ingen tvivl om, at hver enkelt af os har særlige præferencer for, hvordan vi lærer. Der er lige så lidt tvivl om, at vi alle har lidt forskellige ting, som vi er gode til, som måske eller måske ikke er relateret til vores læringsstil.

Den originale teori antyder, at vi skal skræddersy læringsoplevelser, så de passer til vores foretrukne læringsstil.

Desværre er der et stort antal teorier om læringsstile derude, og meget lidt bevis for, at undervisning i en bestemt stil er gavnlig for en bestemt type studerende.

En større gennemgangsundersøgelse kiggede på VAK-modellen for læringsstile og foreslog det for at bevise at det var nyttigt i undervisningen, skulle du have studier, der grupperede studerende efter læringsstil, og derefter underviste en del af hver gruppe på forskellige måder. Der skulle være undervisningsmetoder, der fungerede bedst for hver type elev og fungerede ikke for de andre . Revisionsforfatterne konkluderede, at der næsten ikke havde været nogen undersøgelser, der gjorde dette.

hvad er x af y i procent

Juryen er derfor stadig ude af, om undervisningen skal skræddersys til læringsstilarter.

Men bare fordi der ikke er beviser fra en formel undersøgelse, betyder det ikke, at det ikke er umagen værd at overveje din læringsstil.

  • En viden om læringsstile kan hjælpe dig med at identificere forskellige måder at lære på, der kan være sjovt eller bedre for dig. For eksempel:

    • Aktivist måder at lære på inkluderer hjernestorming, praktisk eksperimentering, rollespil, gruppediskussion og problemløsning.
    • Pragmatiker studiestilarter inkluderer casestudier og tid til at tænke over de praktiske anvendelser af det, du lærer.
    • Reflector-stil læring inkluderer at bruge tid på at læse omkring et emne og se andre prøve tingene.
    • Teoretiker læring involverer modeller og teorier med masser af baggrundsinformation.

  • At forstå, at der er forskellige måder at lære på, og at læring ideelt set sker i en cyklus, hjælper dig med at variere din læringsoplevelse, og det vil sandsynligvis forbedre din evne til at lære og bevare information.

    Hvis du finder ud af, at der er bestemte typer undervisning eller læring, der virkelig ikke passer dig, skal du ikke være bange for at skræddersy din oplevelse lidt. Hvis du overvejer et kursus, hvad enten det drejer sig om langvarigt studie eller kortere læring, kan du ringe til den person, der organiserer det, og diskutere typen af ​​læring. Det kan være, at du kunne undgå visse aspekter af det, eller læreren kan muligvis foreslå et mere passende kursus for dig.

  • Hvis du ikke er i stand til at vælge dine oplevelser, kan du altid prøve at tilpasse dem

    For eksempel, selvom du kæmper med at sidde i en forelæsning og lytte til nogen tale, skal du ikke være fristet til at opgive oplevelsen! Prøv i stedet at gøre det til noget andet. Skriv noter, eller tegn et billede som f.eks. Et mind-map for at hjælpe dig med at huske det mere visuelt, eller organiser en diskussionssession bagefter over kaffe med andre for at overveje læringen på en anden måde.

    Hvis dit kursus er eksamensbaseret, skal du også overveje, hvordan du vil revidere emnet. For eksempel kan du lide foredrag, men vil du gerne revidere ved at læse over dine noter? Måske skal du spørge dine forelæsere, om du kan optage forelæsningen eller måske optage dine noter på en digital stemmeoptager? Derefter kan du afspille dine 'noter' bagefter og lytte igen for at revidere dem.


Lær og tilpas

Videnskaben om læringsstile er stadig en smule uklar, og der er tydelig mangel på beviser for, om undervisning og læring skal skræddersys stramt til at passe til læringsstile.

Der er dog ingen tvivl om, at forskellige læringsoplevelser hjælper alle med at forblive interesserede, både lærere og elever.

Selvom der er elementer på dit valgte kursus, som ikke passer dig særligt, skal du bære med det. Forskellige oplevelser vil udvide din evne til at lære på forskellige måder, hvilket altid vil være nyttigt.

Forsæt med:
Forståelse af dine præferencer frem for hjælp til læring