Udvikling af interpersonelle færdigheder hos børn

Se også: Undervisning for børn i sociale færdigheder

Babyer begynder at udvikle interpersonelle relationer, så snart de er født.

Spædbørn 'binder' hurtigt med forældre og søskende, der får øjenkontakt og genkender ansigter, stemmelyde, tone og tonehøjde. Smil følger normalt fra omkring to måneder gamle, og som enhver forælder ved, har babyer en måde at kommunikere på, at noget er galt fra en meget tidlig alder - hvis de er trætte, sultne, har smerter eller har brug for at skifte.

et eksempel på ikke-verbal kommunikation er ________.

Når børn udvikler sig, så gør deres interpersonelle og sociale færdigheder omkring søskende og jævnaldrende lærer børn at dele og også at være selvsikker og overbevisende.



Når børn lærer sprog, lærer de at kommunikere på stadig mere komplekse måder. I stadig relativt unge aldre ved børn, hvordan de kommunikerer forskelligt til forskellige mennesker - forældre, søskende, bedsteforældre, lærere og andre mennesker.

Børn lærer interpersonelle og sociale færdigheder baseret på deres oplevelser - af det, der fungerede tidligere. Unge babyer skriger måske for at lade deres forældre vide, at de er sultne, en baby lærer, at når den skriger, bliver den fodret og fortsætter derfor med denne adfærd. Naturligvis bliver skrig efter mad mindre acceptabelt, jo ældre man bliver - når man har lært et simpelt sprog, er det mere acceptabelt at bede om mad. Senere, med den rigtige opmuntring, vil børn lære, at brug af sætninger, der inkluderer ordet 'vær venlig' for at bede om mad, måske er deres bedste strategi for succes.

Interpersonelle færdigheder går dog langt ud over sociale smagsoplevelser som at være høflige og civile. Da børn udvikler kommunikationsevner, modnes også deres interpersonelle og sociale færdigheder. Mange forældre er bange for, at deres barn (især et første eller eneste barn) mangler sociale eller interpersonelle færdigheder - i de fleste tilfælde er dette ikke sandt.

Et barn kan have problemer med social interaktion, hvis:

  • De har problemer med at få og holde nære venner
  • De er offer for mobning eller overdreven drilleri (en vis grad af drilleri er normal)
  • De er synderen for mobning eller overdreven drilleri af andre børn
  • De er generelt for dominerende eller for passive til problemløsning og konfliktløsning
  • De opfører sig ikke hensigtsmæssigt i gruppesituationer, lærere kan afhente sådanne træk
  • De misforstår ofte samtaler og fremsætter irrelevante eller upassende kommentarer
  • De misforstår ansigtsudtryk og andre ikke-verbale tegn og fremsætter upassende kommentarer eller gestus
  • De har svært ved at forstå humor og / eller bruge humor i samtalen
  • De afbryder samtaler ofte og uhensigtsmæssigt.

Selvom listen ovenfor indeholder potentielle advarselsskilte for et barn, der kæmper med gode sociale og interpersonelle færdigheder, skal det bemærkes, at de fleste børn vil vise mindst nogle af de adfærd, der er anført ovenfor på et eller andet tidspunkt.

Hvis du er bekymret for dit barn eller et barn, du kender, skal du søge professionel rådgivning og hjælp, det kan være en god ide at starte med at tale med lærere og andre forældre. I sjældne tilfælde kan børn, der kæmper socialt, lide af autisme eller Aspergers syndrom.

hvordan man beregner procent af ændring
Det kan også være en god idé at læse vores Forældrefærdigheder sider inklusive Forståelse af småbørn og småbørn .

Social færdighedsudvikling hos børn

Når børn udvikler sig og blander sig med andre børn i skolen og i andre sociale situationer, udvikler de en række interpersonelle færdigheder, der vil blive grundlaget for deres personlighed senere i livet.

Børn har ofte brug for hjælp eller vejledning, der interagerer korrekt med andre for at overvinde generthed eller for eksempel at styre og forstå deres følelser og følelser. Det er dog vigtigt, at forældre og værger opretholder en god balance mellem hjælp og opmuntring, korrigere og disciplinere efter behov.

Målet er at lære børn god praksis inden for områder, herunder:

  • Brug af passende hilsner.
  • Evnen og viljen til at indlede aktiviteter med jævnaldrende og andre mennesker.
  • Villighed til at deltage i en aktivitet med jævnaldrende og andre mennesker.
  • Evnen til at starte og fortsætte en samtale uden for mange distraktioner.
  • Brug af en passende mængde selvsikkerhed til at kommunikere behov, ønsker, overbevisninger og ideer. (Se vores Selvhævdelse sektion for mere information).
  • Løsning af konflikt og accept af passende konfliktløsning. At realisere og forstå et koncept om, hvad der er retfærdigt, og hvad der er uretfærdigt.
  • Brug passende forhandling og kompromis som værktøjer til at nå et ønsket mål og løse konflikter. (Se vores Forhandling afsnit).
  • Forståelse af ikke-verbale signaler fra andre, kropssprog, ansigtsudtryk osv.
  • Viser passende ikke-verbal kommunikation. (Se vores side Ikke-verbal kommunikation ).
  • Deltager passende i gruppesituationer, hverken for passiv eller aggressiv. (Se Hvad er grupper og hold? til en introduktion til gruppedynamik).
  • At være opmærksom på andres personlige rum.
  • Forståelse af forskellige sprogstile i forskellige situationer og til forskellige mennesker. (Se vores sider Verbal kommunikation og Effektiv tale ).

En af de sværeste interpersonelle færdigheder for børn at adoptere er konfliktløsning . Dette er en avanceret interpersonel færdighed, da det kræver forudsætningsevner såsom god lytning og forståelse af verbal og ikke-verbal kommunikation.


Læring af konfliktløsning

Konflikt i leg og daglige aktiviteter kan være meget almindeligt hos børn. Meget af tiden handler konflikten om deling eller opfattelsen af ​​retfærdighed, selvom det kan føles naturligt at fjerne et barn fra en konfliktsituation, og nogle gange kan dette være passende, nogle gange kan det være mere passende for barnet at lære at forhandle opløsning for sig selv.

Så ironisk det lyder, kan det være ønskeligt - nogle argumenter og konflikter i barndommen kan føre til positive måder at løse uenigheder på. Når de læres godt, hjælper konfliktløsningsfærdigheder hjemme og på arbejdspladsen gennem hele livet. Det er meget lettere at lære effektive og respektfulde konfliktløsningsevner som barn end det er som voksen.

Grundlæggende for at lære børn at håndtere konflikter er at hjælpe dem med at identificere og kontrollere deres følelser. Børn har brug for at lære, at de har valg og derfor beslutningsbeføjelser over deres adfærd. Desuden er børn nødt til at lære at fortolke andres følelser - dette er en erkendelse af, at andre har følelser og følelser, nogle gange et udfordrende koncept for yngre børn.

  • Tilskynd børn til at føle med at se og oversætte andres kropssprog: ”George er ked af det; han græder, fordi Natalie snappede sit legetøj, og han vil have det tilbage. ”
  • Sæt standarder og håndhæv grænser, del din overbevisning og mål og identificer adfærd, der er acceptabel og dem, der er uacceptable. ”Det er uacceptabelt at ramme din bror. Fortæl mig, hvad der er galt. '
  • Forklar for børn, at de kan føle, som de måtte ønske, men de skal kontrollere, hvad de gør. Hjælp dem med at håndtere følelser og følelser konstruktivt. Illustrer den adfærd, du forventer. Tilskynd dit barn til at tale om stærke følelser og hvordan de har det.
  • Tilskynd og demonstrer sprogets magt som et værktøj til problemløsning. Bed børnene om at fortælle dig, hvad de ønsker eller har brug for. 'Sig mig, hvis du vil gå i parken.' Vis børn, hvordan man løser problemer uden aggression.
  • Stå ikke for fysisk eller verbal aggression, prøv at stoppe den med det samme.
  • Modstå at løse problemer for ældre børn; i stedet guide med spørgsmål, der tilskynder dem til at analysere situationen og tilgængelige muligheder. Efter at have undersøgt mulige løsninger, undersøge fordele og ulemper ved hver mulig løsning sammen. Mind børn om, at de har valg.
  • Udforsk forskellige måder at forbedre efter konflikt. Nogle gange kan et simpelt ”undskyld” være alt, hvad der kræves.

Forsæt med:
Undervisning for børn i sociale færdigheder
Støtte til børns uformelle læring
Hvad er mobning?